tvoyaolimpiada@yandex.ru
ЕГЭ и олимпиада как путь в вуз: мнения
Как в одной берлоге уживаются два медведя - ВсОШ и ЕГЭ? Оба они занимают место под одной крышей, но требуют внимания каждый по-своему: один строгий и упорядоченный, другой - любопытный и импульсивный. Какой же путь сложнее и требует больше усердий?
На территории загородного образовательного центра «Таватуй» мы провели опрос 86 учеников на тему: «Как ученики планируют поступать в вуз – через ЕГЭ или с помощью олимпиады».
По результатам опроса можно заметить, что большинство учеников (62 человека) рассчитывают поступать с помощью олимпиады (54,9%) Почему же так происходит?
Более 50% прошедших опрос учеников ответили, что ЕГЭ намного сложнее сдать на высокие баллы и получить заветное место в университете.
А что об этом думают уже прошедшие этот путь студенты и их преподаватели? Как они смотрят на проблему?
По результатам опроса можно заметить, что большинство учеников (62 человека) рассчитывают поступать с помощью олимпиады (54,9%) Почему же так происходит?
Более 50% прошедших опрос учеников ответили, что ЕГЭ намного сложнее сдать на высокие баллы и получить заветное место в университете.
А что об этом думают уже прошедшие этот путь студенты и их преподаватели? Как они смотрят на проблему?
Ирина Новоселова, студентка «ПСПбГМУ имени Павлова» , поступившая в вуз по ЕГЭ.
— С какого момента и как вы готовились к ЕГЭ?
— Готовилась я с начала октября 11 класса, так как резко меняла направление поступления, русский язык и математику (профиль) дополнительно нигде не учила, кроме школы, для биологии ходила на курсы в «ЕГЭбурге»
— Готовилась я с начала октября 11 класса, так как резко меняла направление поступления, русский язык и математику (профиль) дополнительно нигде не учила, кроме школы, для биологии ходила на курсы в «ЕГЭбурге»
— Почему сдавали именно эти предметы?
— Сдавала русский язык, профильную математику и биологию, поскольку они были необходимы именно на данном направлении в данном вузе. Была возможность вместо биологии сдавать обществознание, но его я на тот момент не любила ещё больше, чем биологию.
— Сдавала русский язык, профильную математику и биологию, поскольку они были необходимы именно на данном направлении в данном вузе. Была возможность вместо биологии сдавать обществознание, но его я на тот момент не любила ещё больше, чем биологию.
— Какие ресурсы были самыми эффективными?
— В основном мне хватало материалов от преподавателей, дополнительно сама решала пробные варианты и отдельные задания от «NeoFamily».
— В основном мне хватало материалов от преподавателей, дополнительно сама решала пробные варианты и отдельные задания от «NeoFamily».
— Какие главные трудности встретились на пути подготовки?
— Главной трудностью, пожалуй, было именно заставить себя готовиться. В остальном всё было довольно несложно, не могу сказать что нагрузка была какая-то невероятная
— Главной трудностью, пожалуй, было именно заставить себя готовиться. В остальном всё было довольно несложно, не могу сказать что нагрузка была какая-то невероятная
— Что вы бы сделали иначе в подготовке?
— Скорее всего, подумала бы об экзаменах чуть раньше (в конце 10 класса) и чуть повнимательнее, чтобы с начала 11 класса плотно заняться подготовкой и быть более уверенной
— Скорее всего, подумала бы об экзаменах чуть раньше (в конце 10 класса) и чуть повнимательнее, чтобы с начала 11 класса плотно заняться подготовкой и быть более уверенной
— Какой конкретный совет вы дадите абитуриенту за 2 месяца до экзамена?
— Не забивайте на тот материал, который, как вам кажется, вы хорошо знаете и ответите на вопросы по нему как раз плюнуть. Это иллюзия... (сама так провалилась в кое-каком моменте в профматематике).
— Не забивайте на тот материал, который, как вам кажется, вы хорошо знаете и ответите на вопросы по нему как раз плюнуть. Это иллюзия... (сама так провалилась в кое-каком моменте в профматематике).
— Что помогало вам сохранять спокойствие и мотивацию?
— Большое желание учиться именно в конкретном вузе на конкретной специальности, а также преподаватели очень нас мотивировали. Плюс, когда видишь в течение года прогресс, начинаешь больше верить в себя. Из советов здесь - не забывать про отдых и свои интересы и хобби, иначе можно очень быстро выгореть.
— Большое желание учиться именно в конкретном вузе на конкретной специальности, а также преподаватели очень нас мотивировали. Плюс, когда видишь в течение года прогресс, начинаешь больше верить в себя. Из советов здесь - не забывать про отдых и свои интересы и хобби, иначе можно очень быстро выгореть.
Но чем же отличаются олимпиадники от ЕГЭшников?
Михаил Зеленцов - руководитель центра научных компетенций института медиа «Высшей школы экономики», доцент, кандидат наук (Москва) так ответил на этот вопрос:
— Как вы думаете, олимпиадники в студенчестве отличаются от неолимпиадников? Если отличаются, то в чем?
— Это интересный вопрос, но при этом неоднозначный. Мне кажется, что не нужно рассовывать людей по разным корзинам. Все студенты максимально прекрасны, если им интересно то дело, которым они занимаются, которые они изучают, которые они выбрали. Если же им это не интересно, то и соответственно и преподавателям будет неинтересно на самом деле с ними работать. Олимпиадники от неолимпиадников, возможно, лишь отличаются своим адским рвением к труду, адским рвением к победам. И для них, скорее всего, все-таки победа, именно как соревновательный такой элемент, как элемент именно итога какого-то соревнования, он крайне важен. И это большой плюс. Минусом может быть то, что, проиграв в том или ином соревновании, состязании, они могут уйти в какое-то уныние, и для них проигрыш будет большой драмой, в отличие от неолимпиадников. То есть, есть плюсы и есть минусы, но при этом я бы не делил людей на олимпиадников и неолимпиадников. Есть люди, которые хотят работать, есть люди, которые не хотят работать. Есть люди, которые хотят учиться, есть люди, которые не хотят учиться.
— Это интересный вопрос, но при этом неоднозначный. Мне кажется, что не нужно рассовывать людей по разным корзинам. Все студенты максимально прекрасны, если им интересно то дело, которым они занимаются, которые они изучают, которые они выбрали. Если же им это не интересно, то и соответственно и преподавателям будет неинтересно на самом деле с ними работать. Олимпиадники от неолимпиадников, возможно, лишь отличаются своим адским рвением к труду, адским рвением к победам. И для них, скорее всего, все-таки победа, именно как соревновательный такой элемент, как элемент именно итога какого-то соревнования, он крайне важен. И это большой плюс. Минусом может быть то, что, проиграв в том или ином соревновании, состязании, они могут уйти в какое-то уныние, и для них проигрыш будет большой драмой, в отличие от неолимпиадников. То есть, есть плюсы и есть минусы, но при этом я бы не делил людей на олимпиадников и неолимпиадников. Есть люди, которые хотят работать, есть люди, которые не хотят работать. Есть люди, которые хотят учиться, есть люди, которые не хотят учиться.
Георгий Шишков - приглашённый преподаватель «НИУ ВШЭ»
— Как вы думаете, олимпиадники в студенчестве отличаются от неолимпиадников? Если отличаются, то в чем?
— Как преподавателю, мне тяжело судить, поскольку мы не знаем, кто из студентов олимпиадник, а кто - нет. Если просто порассуждать, то олимпиады в целом хорошо могут способствовать расширению кругозора, что для студентов вузов (особенно для журналистов и в целом творческих профессий) является очень важным. Плюс это интересный и полезный опыт в плане общения, подготовки и т.п. Другое дело, что у меня были одногруппники не олимпиадники, которые учились даже лучше олимпиадников, так что тут сложно сказать, каждый сам решает, как этот полученный кругозор и интересный опыт использовать.
— Как преподавателю, мне тяжело судить, поскольку мы не знаем, кто из студентов олимпиадник, а кто - нет. Если просто порассуждать, то олимпиады в целом хорошо могут способствовать расширению кругозора, что для студентов вузов (особенно для журналистов и в целом творческих профессий) является очень важным. Плюс это интересный и полезный опыт в плане общения, подготовки и т.п. Другое дело, что у меня были одногруппники не олимпиадники, которые учились даже лучше олимпиадников, так что тут сложно сказать, каждый сам решает, как этот полученный кругозор и интересный опыт использовать.
По опросу преподавателей загородного образовательного центра «Таватуй» олимпиадников отличают самодостаточность, высокая познавательная мотивация, стремление к разнообразию и переменам, креативность и творческое мышление, а для не олимпиадников более характерен аналитический и прагматический тип мышления.
Никита Южаков - психолог в ЗОЦ «Таватуй»
— Чем с вашей точки зрения, отличается мотивация детей, которые ориентируются на поступление с помощью олимпиады, и тех, кто ориентируется на поступление способом сдачи ЕГЭ на высокий балл.
— Сама концепция мотивации, как силы по движению к достижении цели может и не отличаться. Тут скорее количество целей отличается: у олимпиадника одна цель, а у «ЕГЭэшника» их несколько - равно количеству предметов, которые нужно сдавать.
— Сама концепция мотивации, как силы по движению к достижении цели может и не отличаться. Тут скорее количество целей отличается: у олимпиадника одна цель, а у «ЕГЭэшника» их несколько - равно количеству предметов, которые нужно сдавать.
— Какие личностные качества чаще встречаются у олимпиадников и ЕГЭшников?
— Здесь я могу только предположить. Наверное, надежда на лучшее.
— Здесь я могу только предположить. Наверное, надежда на лучшее.
— Какая группа чаще склонна к эмоциональному выгоранию и почему?
— Сложно сказать, могу лишь подсказать, что эмоциональное выгорание - это следствие длительного стресса, подавленных переживаний и малого количества отдыха. Обе группы склонны.
— Сложно сказать, могу лишь подсказать, что эмоциональное выгорание - это следствие длительного стресса, подавленных переживаний и малого количества отдыха. Обе группы склонны.
— Какие психологические техники или формы сопровождения вы рекомендуете для олимпиадников? Для ЕГЭ-ориентированных?
— Я работаю сейчас только с олимпиадниками. Рекомендую трио: учеба, подвижность, отдых. Важно помнить, что смена деятельности - это не отдых. И способы, чем насытить «трио», у каждого индивидуальные. Тем, кто пишет ЕГЭ, могу рекомендовать этот способ тоже.
— Я работаю сейчас только с олимпиадниками. Рекомендую трио: учеба, подвижность, отдых. Важно помнить, что смена деятельности - это не отдых. И способы, чем насытить «трио», у каждого индивидуальные. Тем, кто пишет ЕГЭ, могу рекомендовать этот способ тоже.
— Какие признаки указывают на то, что ребенку нужна срочная психологическая помощь?
— Главные признаки: ребёнок просит помощи, его поведение изменилось, у вас появляются волнение по поводу ребёнка (но важно проверить, вдруг это чисто ваше волнение).
— Главные признаки: ребёнок просит помощи, его поведение изменилось, у вас появляются волнение по поводу ребёнка (но важно проверить, вдруг это чисто ваше волнение).
Как мы можем заметить, с психологической точки зрения олимпиадники от ЕГЭшников в большинстве своем не отличаются. У обеих групп присутствует нагрузка, вследствие которой у них развивается усталость и выгорание если правильно не распределять свое время.
Но что же нам расскажут студенты, которые поступили с помощью олимпиады.
Варвара Звонарёва - студентка, поступила по олимпиадам в РУДН
— Почему вы решили участвовать в олимпиаде?
— Моей заветной мечтой с 10 класса было поступление в «Высшую школу экономики». Олимпиада «Высшая проба», организатором которой и является ВШЭ, стала для меня самым простым и доступным способом для достижения этой цели.
— Моей заветной мечтой с 10 класса было поступление в «Высшую школу экономики». Олимпиада «Высшая проба», организатором которой и является ВШЭ, стала для меня самым простым и доступным способом для достижения этой цели.
— С какого момента начали готовиться и как выглядела подготовка?
— Подготовку к олимпиаде я начала в тот момент, когда узнала, что прошла на финальный этап «ВП». Для справки: первый (вступительный) этап этой олимпиады отнюдь не сложный, поэтому и готовиться к нему я не пыталась. «Финальным боссом» для меня был именно «закл». Поэтому подготовку к нему я начала за два месяца.
Для того чтобы выполнить первое задание (написать заметку о недавнем событии по фотографии) я изучала все самые важные моменты прошедшего года и запоминала наизусть основную информацию о них. Для второго задания (эссе по одной из предложенных тем) я создала банк аргументов, в который записывала все факты/результаты опросов и так далее, в общем все, что могло бы мне пригодиться в качестве доказательств.
— Подготовку к олимпиаде я начала в тот момент, когда узнала, что прошла на финальный этап «ВП». Для справки: первый (вступительный) этап этой олимпиады отнюдь не сложный, поэтому и готовиться к нему я не пыталась. «Финальным боссом» для меня был именно «закл». Поэтому подготовку к нему я начала за два месяца.
Для того чтобы выполнить первое задание (написать заметку о недавнем событии по фотографии) я изучала все самые важные моменты прошедшего года и запоминала наизусть основную информацию о них. Для второго задания (эссе по одной из предложенных тем) я создала банк аргументов, в который записывала все факты/результаты опросов и так далее, в общем все, что могло бы мне пригодиться в качестве доказательств.
— Кто вам помогал и какую роль играли наставники?
— Безусловно, я не могу не подчеркнуть колоссальную роль Виктора Николаевича и Натальи Павловны Белимовых в моей подготовке. Именно Виктор Николаевич помог мне расширить кругозор и найти собственный стиль письма, а Наталья Павловна познакомила меня с внутренней кухней школьных олимпиад и обучила основам жанра эссе. Без их поддержки и наставничества я бы ни за что не смогла ни стать призером «Высшей пробы», ни журналистом в целом. Они, можно сказать, привели меня в журналистику за руку, когда я была еще совсем зеленой, за что я им безумно благодарна по сей день.
— Безусловно, я не могу не подчеркнуть колоссальную роль Виктора Николаевича и Натальи Павловны Белимовых в моей подготовке. Именно Виктор Николаевич помог мне расширить кругозор и найти собственный стиль письма, а Наталья Павловна познакомила меня с внутренней кухней школьных олимпиад и обучила основам жанра эссе. Без их поддержки и наставничества я бы ни за что не смогла ни стать призером «Высшей пробы», ни журналистом в целом. Они, можно сказать, привели меня в журналистику за руку, когда я была еще совсем зеленой, за что я им безумно благодарна по сей день.
— Какие ресурсы оказались самыми полезными?
— Любому журналисту обязательна к прочтению книга Дэвида Рэндалла «Универсальный журналист». Также я могу порекомендовать справочник по подготовке к олимпиаде от самой «Высшей школы экономики».
— Любому журналисту обязательна к прочтению книга Дэвида Рэндалла «Универсальный журналист». Также я могу порекомендовать справочник по подготовке к олимпиаде от самой «Высшей школы экономики».
— Какие основные трудности были на пути?
— Я очень сильно накручивала себя. Я считала, что я абсолютно не готова к заключительному этапу и не смогу набрать нужное количество баллов. Благо, рядом со мной всегда были родные и близкие, поддерживающие меня на протяжении всей подготовки. Благодаря их заботе, на самой олимпиаде мне удалось вовремя взять себя в руки.
— Я очень сильно накручивала себя. Я считала, что я абсолютно не готова к заключительному этапу и не смогу набрать нужное количество баллов. Благо, рядом со мной всегда были родные и близкие, поддерживающие меня на протяжении всей подготовки. Благодаря их заботе, на самой олимпиаде мне удалось вовремя взять себя в руки.
— Что вы сделали ли бы иначе в подготовке?
— Я бы определенно уделила больше времени на подготовку к заключительный этапу. Я совершила множество глупых ошибок, из-за которых я потеряла драгоценные баллы. Я бы сделала все возможное, чтобы не допустить этого вновь.
— Я бы определенно уделила больше времени на подготовку к заключительный этапу. Я совершила множество глупых ошибок, из-за которых я потеряла драгоценные баллы. Я бы сделала все возможное, чтобы не допустить этого вновь.
— Какой опыт олимпиад помог в университете?
— Олимпиады по журналистике, в отличие от того же ЕГЭ, действительно готовят школьников к будущей профессиональной деятельности. Именно олимпиады помогли мне отточить навык написания материалов в разных жанрах и способствовали развитию моей эрудиции, что, само собой, не раз выручало меня в университете.
— Олимпиады по журналистике, в отличие от того же ЕГЭ, действительно готовят школьников к будущей профессиональной деятельности. Именно олимпиады помогли мне отточить навык написания материалов в разных жанрах и способствовали развитию моей эрудиции, что, само собой, не раз выручало меня в университете.
— Какая одна конкретная задача вас многому научила?
— Наверное, написание эссе повлияло на меня больше всего. Да, такой формат многим может показаться банальным и скучным, однако, подготавливаясь к эссе, я углубилась в мир журналистики и в историю нашей профессии. И еще сильнее влюбилась в эту сферу и поняла, что хочу стоять наравне со всеми фамилиями, что я привожу в пример: с Юлиусом Фучиком, Анной Политковской и другими безумно талантливыми людьми. Именно благодаря эссе я научилась грамотно аргументировать свою точку зрения и все время искать необычный подход к тому, что я делаю.
— Наверное, написание эссе повлияло на меня больше всего. Да, такой формат многим может показаться банальным и скучным, однако, подготавливаясь к эссе, я углубилась в мир журналистики и в историю нашей профессии. И еще сильнее влюбилась в эту сферу и поняла, что хочу стоять наравне со всеми фамилиями, что я привожу в пример: с Юлиусом Фучиком, Анной Политковской и другими безумно талантливыми людьми. Именно благодаря эссе я научилась грамотно аргументировать свою точку зрения и все время искать необычный подход к тому, что я делаю.
Платон Бекетов - студент, прошел в ВШЭ СПБ по «Высшей пробе» на социальную информатику.
— Почему вы решили участвовать в олимпиаде?
— Со школы все учителя предлагали участвовать под их началом, а потом я сам узнал о наиболее популярных олимпиадах и льготе БВИ, которые они дают. Это и сподвигло писать олимпиады по обществознанию и смежные предметы.
— Со школы все учителя предлагали участвовать под их началом, а потом я сам узнал о наиболее популярных олимпиадах и льготе БВИ, которые они дают. Это и сподвигло писать олимпиады по обществознанию и смежные предметы.
— С какого момента начали готовиться, и как выглядела подготовка?
— Всегда увлекался обществознанием, время подготовки, думаю, можно отсчитывать от начала 10 класса (с перерывами, в своем темпе конечно же). Там я готовился к ВСОШ по праву на базе “Золотого Сечения”. Я не раз съездил в «Таватуй» за это время искал и посещал другие очные и заочные бесплатные курсы (перевод в СУНЦ в этом сыграл определенную роль). Я покупал курсы по нескольким предметам, но формула «Таватуй» + любознательность», как по мне - это база.
— Всегда увлекался обществознанием, время подготовки, думаю, можно отсчитывать от начала 10 класса (с перерывами, в своем темпе конечно же). Там я готовился к ВСОШ по праву на базе “Золотого Сечения”. Я не раз съездил в «Таватуй» за это время искал и посещал другие очные и заочные бесплатные курсы (перевод в СУНЦ в этом сыграл определенную роль). Я покупал курсы по нескольким предметам, но формула «Таватуй» + любознательность», как по мне - это база.
— Кто вам помогал и какую роль играли наставники?
— В «Таватуе» познакомился с более опытными сверстниками, в основном старался следить и поспевать за ними. Из преподавателей хочу выделить блистательных Елену Резник и Илью Савинова, с ними я будто провел больше времени, да и запомнил больше.
— В «Таватуе» познакомился с более опытными сверстниками, в основном старался следить и поспевать за ними. Из преподавателей хочу выделить блистательных Елену Резник и Илью Савинова, с ними я будто провел больше времени, да и запомнил больше.
— Какие ресурсы оказались самыми полезными?
— Если считать в соотношении временные затраты/качество, то Летняя школа «Общего дела». Очень крутые ребята, не сложно пройти на отбор, крутые лекторы.
— Если считать в соотношении временные затраты/качество, то Летняя школа «Общего дела». Очень крутые ребята, не сложно пройти на отбор, крутые лекторы.
— Какие основные трудности были на пути?
— Лень, прости господи. Лень и еще раз лень.
— Лень, прости господи. Лень и еще раз лень.
— Что вы сделали ли бы иначе в подготовке?
— Тяжело сказать. Конкретно в моей подготовке мне нравится все. Тут генеральный совет для любого олимпиадника: чем раньше начнешь, тем лучше выхлоп.
— Тяжело сказать. Конкретно в моей подготовке мне нравится все. Тут генеральный совет для любого олимпиадника: чем раньше начнешь, тем лучше выхлоп.
— Какой опыт олимпиад помог в университете?
— Учусь на социологии, легко ориентироваться по теории, можно поддержать беседу одногруппников и на досуге преподавать тем, кто тоже хочет поступить по БВИ (подмигивающий смайлик).
— Учусь на социологии, легко ориентироваться по теории, можно поддержать беседу одногруппников и на досуге преподавать тем, кто тоже хочет поступить по БВИ (подмигивающий смайлик).
— Какая одна конкретная задача вас многому научила?
— В одну ночь что-то учить - себя калечи́ть.
— В одну ночь что-то учить - себя калечи́ть.
В любом случае ЕГЭ - это объективный инструмент массовой оценки школьных знаний, где нет места проявлению индивидуальности. Олимпиады же – это возможность самовыражения: каждый ученик может выбрать направление по душе. Олимпиады и ЕГЭ - это не конкурирующие миры, а разные дороги к одной цели: попасть в вуз и развиваться дальше. Олимпиада - реальный и порой более краткий путь в вуз для увлеченного ученика, но он требует системности, наставничества и готовности к нестандартным задачам. ЕГЭ остается надежной, массовой и предсказуемой дорогой, которая открывает широкий выбор специальностей. Выбирать стоит, оценивая свои сильные стороны, ресурсы и цель, строя подготовку так, чтобы и результат, и здоровье остались в порядке.
Автор: Полина Кальченко