tvoyaolimpiada@yandex.ru
↑
Я научу тебя ВсОШ любить!
Я НАЧУ ТЕБЯ ВСОШ ЛЮБИТЬ!
Обычный школьный день. Мы ждем очередной урок и новый материал. Но вместо этого
учительница раздает всем задания Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). И
заставляет решать. Именно заставляет. А в случае отказа угрожает «двойкой» или
походом к директору. Скажете, такое невозможно? Но в целом ряде школ это
стандартная практика. И старшеклассники обсуждают и осуждают ее в соцсетях.
Почему же на уровне школ участие в олимпиадах перестало быть элементом престижа
и вошло в разряд «обязаловки»? Попробуем разобраться.
Боги Олимпа, кто ваш хозяин?
Общеизвестно, что олимпиады — это прекрасная возможность для талантливых ребят проявить себя и получить шанс поступить в вуз без экзаменов. По данным Министерства науки и высшего образования РФ, в 2025 году по результатам олимпиад в вузы поступило «на
бюджет» почти десять тысяч абитуриентов. Причём зачастую это были лучшие вузы страны. Например, на прошлой приёмной комиссии в Высшей школе экономики призёры и победители олимпиад заняли 38,6% всех бюджетных мест. Возможность получить хорошее
образование за счет государства, особенно на фоне удорожания услуг вузов, вовлекает в олимпиадное движение немало ребят. По официальным данным, в прошлом году количество участников Всероссийской олимпиады школьников (24 предмета для школьников всей
страны с 4 по 11 класс) увеличилось более чем на 300 тысяч человек. Всего же в олимпиадном движении за учебный год 24-25 приняли участие 8,3 миллиона российских школьников.
бюджет» почти десять тысяч абитуриентов. Причём зачастую это были лучшие вузы страны. Например, на прошлой приёмной комиссии в Высшей школе экономики призёры и победители олимпиад заняли 38,6% всех бюджетных мест. Возможность получить хорошее
образование за счет государства, особенно на фоне удорожания услуг вузов, вовлекает в олимпиадное движение немало ребят. По официальным данным, в прошлом году количество участников Всероссийской олимпиады школьников (24 предмета для школьников всей
страны с 4 по 11 класс) увеличилось более чем на 300 тысяч человек. Всего же в олимпиадном движении за учебный год 24-25 приняли участие 8,3 миллиона российских школьников.
Однако далеко не все рвутся писать олимпиады. Наверное, так и должно быть, на то она и
олимпиада. Кто-то не готов морально и психологически, кто-то бросает все силы на ЕГЭ и не
хочет рисковать без гарантии, а кому-то это просто не интересно. Олимпиада это особый
подход и настрой, это драйв и, наконец, знания «выше среднего». Однако, как выясняется,
это хорошо понимают школьники, но не учителя. Некоторых подростков под разными
предлогами буквально заставляют состязаться, несмотря на присутствие слабых знаний и
отсутствие желания. Примерно так в Древнем Риме сводили на потеху публики слабых и
сильных гладиаторов...
олимпиада. Кто-то не готов морально и психологически, кто-то бросает все силы на ЕГЭ и не
хочет рисковать без гарантии, а кому-то это просто не интересно. Олимпиада это особый
подход и настрой, это драйв и, наконец, знания «выше среднего». Однако, как выясняется,
это хорошо понимают школьники, но не учителя. Некоторых подростков под разными
предлогами буквально заставляют состязаться, несмотря на присутствие слабых знаний и
отсутствие желания. Примерно так в Древнем Риме сводили на потеху публики слабых и
сильных гладиаторов...
Знания через силу. Воли
Казалось бы, зачем загонять на олимпиады? Подростки сами должны стремиться
участвовать, ведь за победой открывается то самое «море возможностей» и дорога в желанный вуз. Но и тут не всё однозначно. Чтобы получить заветное «без вступительных испытаний» (БВИ) в вуз, нужно по-настоящему много готовиться. В том числе ценой освоения школьной программы, через забвение других, «не нужных» предметов. Без долгих дней подготовки взять диплом ВсОШ почти невозможно, ведь конкуренция по-настоящему огромна. Из более чем восьми миллионов участников в этом году победителями и призёрами стали лишь четыре тысячи школьников. Шанс на успех — менее одного на две тысячи.
участвовать, ведь за победой открывается то самое «море возможностей» и дорога в желанный вуз. Но и тут не всё однозначно. Чтобы получить заветное «без вступительных испытаний» (БВИ) в вуз, нужно по-настоящему много готовиться. В том числе ценой освоения школьной программы, через забвение других, «не нужных» предметов. Без долгих дней подготовки взять диплом ВсОШ почти невозможно, ведь конкуренция по-настоящему огромна. Из более чем восьми миллионов участников в этом году победителями и призёрами стали лишь четыре тысячи школьников. Шанс на успех — менее одного на две тысячи.
О том, каких усилий требует настоящее, а не фиктивное, «для галочки», участие в олимпиадах, рассказывает екатеринбурженка Дарья Шаромова, победитель ВсОШ по литературе и призёр по русскому языку. Она сознательно выбрала путь к диплому «Всероса»:
«На весь учебный год мне пришлось лингвистику и литературоведение сделать своим
единственным хобби. Я почти никуда не ходила с друзьями, удалила все соцсети и в
принципе мало чем занималась, кроме учёбы».
единственным хобби. Я почти никуда не ходила с друзьями, удалила все соцсети и в
принципе мало чем занималась, кроме учёбы».
ПРАВО РАВНО ОБЯЗАННОСТЬ
При этом есть школы, где педагоги не хотят принимать вот внимание такие нюансы. И
буквально готовы гнать всех подряд на покорение олимпийских высот. На самом деле, это
фигура речи. Учителя прекрасно понимают, что «Олимп» покорится далеко не всем, но вот
есть у взрослых наставников какое-то острое желание побольше ребят затащить на
соревнования под эгидой ВСОШ. Для чего? Прямого ответа мы так и не получили, остается
разгадывать косвенные признаки.
буквально готовы гнать всех подряд на покорение олимпийских высот. На самом деле, это
фигура речи. Учителя прекрасно понимают, что «Олимп» покорится далеко не всем, но вот
есть у взрослых наставников какое-то острое желание побольше ребят затащить на
соревнования под эгидой ВСОШ. Для чего? Прямого ответа мы так и не получили, остается
разгадывать косвенные признаки.
Добровольность — ключевой принцип олимпиад еще со времен Древней Греции. На нем строится соревновательный процесс. Нарушая его, обесценивается всё олимпиадное движение. Принуждение к участию осуждается даже на самых вершинах российского образования. Небезызвестный организатор ВсОШ, авторитетный математик Иван Ященко в интервью «Учительской газете» сказал, что участие в олимпиаде — дело абсолютно добровольное, поэтому заставлять ребёнка не нужно. Но коль скоро разговор зашел, выходит, что заставляли и заставляют?
Мой личный пример свидетельствует: заставляют и еще как! Я — ученик школы № 9 города Берёзовского Свердловской области. Однажды моему классу вместо двух уроков поставили написание школьного этапа ВсОШ по литературе. Лично я на олимпиаду не регистрировался, но классный руководитель сказал, что нужно прийти всем в обязательном порядке. Мне стало
интересно, почему посещение олимпиад стало всеобщей необходимостью. Я задал вопрос учителю и получил ответ: «Согласно Закону РФ "Об образовании" (ст. 34, п. 22), через участие обучающегося в олимпиадах школа реализует его право на развитие творческих способностей и интересов». Случай с литературой был не единичным. После него мне и моему классу настоятельно рекомендовали пройти олимпиады по русскому языку и математике.
интересно, почему посещение олимпиад стало всеобщей необходимостью. Я задал вопрос учителю и получил ответ: «Согласно Закону РФ "Об образовании" (ст. 34, п. 22), через участие обучающегося в олимпиадах школа реализует его право на развитие творческих способностей и интересов». Случай с литературой был не единичным. После него мне и моему классу настоятельно рекомендовали пройти олимпиады по русскому языку и математике.
Качканар — столица ВсОШ
Чтобы узнать, насколько часто применяется практика принуждения, наша редакция опросила
183 школьника из разных городов Свердловской области. Оказалось, что каждый второй
(53,6%) сталкивался с аналогичной проблемой. При этом абсолютное большинство (86,3%)
высказали недовольство тем, что в школах заставляют «писать олимпиады».
183 школьника из разных городов Свердловской области. Оказалось, что каждый второй
(53,6%) сталкивался с аналогичной проблемой. При этом абсолютное большинство (86,3%)
высказали недовольство тем, что в школах заставляют «писать олимпиады».
Из официальных данных Фонда поддержки талантливых детей и молодежи «Золотое
сечение» следует, что в 2023/24 учебном году большинство школьников нашей области участвовали в написании работ в рамках ВсОШ (61%). Это внушительный показатель, но он не дает полную картину. Явка на олимпиаду сильно зависит от муниципалитетов. Где-то количество олимпиадников зашкаливает. Например, в городе Качканаре получилось добиться почти 100% вовлеченности подростков. Преподаватель истории и обществознания лицея № 6 Качканара Надежда Валерьевна Митянина объясняет это так:
сечение» следует, что в 2023/24 учебном году большинство школьников нашей области участвовали в написании работ в рамках ВсОШ (61%). Это внушительный показатель, но он не дает полную картину. Явка на олимпиаду сильно зависит от муниципалитетов. Где-то количество олимпиадников зашкаливает. Например, в городе Качканаре получилось добиться почти 100% вовлеченности подростков. Преподаватель истории и обществознания лицея № 6 Качканара Надежда Валерьевна Митянина объясняет это так:
«Дело в том, что само по себе участие детей скорее добровольно-принудительное, поскольку с каждого классного руководителя требуют, чтобы все его подопечные участвовали как минимум в одной олимпиаде».
Массовые принуждения детей участвовать в олимпиадах не скрывает и директор информационно методологического центра работников образования города Качканара Ирина Кузнецова:
«Наша система рассчитана на привлечение каждого ребёнка к участию как минимум в одной олимпиаде. По итогу охват получается практически 100%, за исключением
редких случаев, когда ребёнок на длительном больничном или уехал куда-то надолго».
редких случаев, когда ребёнок на длительном больничном или уехал куда-то надолго».
Похожая ситуация и в моем родном Березовском. По данным местного управления образования, в интеллектуальных состязаниях участвуют порядка 80% школьников города. Это даже в теории слишком высокая цифра для утвержденного законом принципа добровольности. Но начальник отдела методического сопровождения Берёзовского управления образования Зинаида Николаевна Садовникова настаивала в разговоре со мной:
«Заставлять школьников писать олимпиады нет никакого смысла. Для участия в состязании
необходимо согласие ребёнка и родителя в письменной форме, которое хранится ещё целый
год в сейфе у директора. Так что практика принуждения невозможна».
необходимо согласие ребёнка и родителя в письменной форме, которое хранится ещё целый
год в сейфе у директора. Так что практика принуждения невозможна».
Да, согласия действительно существуют, но при этом подписывают их отнюдь не добровольно. В нашем классе, например, ученикам запрещалось возвращать такой документ без подписи родителей. Получается парадокс: школа требует с родителей документ о добровольном согласии, а потом им же прикрывается. С одной стороны закон соблюдается, но с другой — принцип добровольности испаряется и образуется вязкая и липкая профанация.
Зинаида Николаевна объясняет высокую вовлеченность подростков Березовского в олимпиадное движение хорошей подготовкой города для этих целей. В Берёзовском создан муниципальный ресурсный центр, «координирующий работу педагогов по созданию
образовательной среды, а также проводится множество мероприятий, которые повышают интерес детей к олимпиадам». О том, что школьников заставляют «писать олимпиады», в управлении образования не слышали. Или не хотят слышать?
образовательной среды, а также проводится множество мероприятий, которые повышают интерес детей к олимпиадам». О том, что школьников заставляют «писать олимпиады», в управлении образования не слышали. Или не хотят слышать?
Говорящие цифры
Я обратил внимание, что в моей школе как-то особенно настойчиво учителя навязывают
олимпиады по русскому языку и математике. А вот обществознание остается тем, кому оно на самом деле интересно. Желающие есть — и слава Богу. А ведь обществознание один из самых популярных предметов на ЕГЭ. А теперь внимание! Давайте сравним сколько человек проходят в Свердловской области олимпиадный фильтр на уровне от школьного до муниципального этапов по математике и обществознанию.
олимпиады по русскому языку и математике. А вот обществознание остается тем, кому оно на самом деле интересно. Желающие есть — и слава Богу. А ведь обществознание один из самых популярных предметов на ЕГЭ. А теперь внимание! Давайте сравним сколько человек проходят в Свердловской области олимпиадный фильтр на уровне от школьного до муниципального этапов по математике и обществознанию.
Итак, математику «писали» массово (110 тысяч), но во второй этап вышло только 7,6 тысячи школьников. Обществознание «писали» почти в три раза меньше олимпиадников (40 тысяч), но на муниципальный этап вышли девять тысяч умниц и умников. О чём это говорит? Вероятно, о том, что математические задачи многие решали добровольно-принудительно, потому не все смогли справиться. А обществознание привлекло тех, кому оно реально интересно. Школьный этап, таким образом, пропагандирует не столько справедливость, сколько ее имитацию.
Итак, математику «писали» массово (110 тысяч), но во второй этап вышло только 7,6 тысячи школьников. Обществознание «писали» почти в три раза меньше олимпиадников (40 тысяч), но на муниципальный этап вышли девять тысяч умниц и умников. О чём это говорит? Вероятно, о том, что математические задачи многие решали добровольно-принудительно, потому не все смогли справиться. А обществознание привлекло тех, кому оно реально интересно. Школьный этап, таким образом, пропагандирует не столько справедливость, сколько ее имитацию.
Кнут и пряник
Самое страшное в этой истории — то, что учителя часто обещают наказать тех, кто не напишет столь нужную им олимпиаду. Хотя любые наказания за отказ нарушают пресловутый федеральный закон «Об образовании». Однако это не останавливает. По результатам нашего опроса, 40,8% из тех школьников, кто сталкивался с навязчивыми просьбами записаться на выполнение олимпиадных заданий, получали угрозы санкций в случае отказа. Большинству из них (75%) обещали поставить плохую оценку. Да, учителя не
имеют права оценивать внеурочную деятельность, что регламентирует письмо министерства просвещения от 22 декабря 2023 года. Но в некоторых школах действуют иначе. Рассказывает Полина Кривоногова, ученица девятого класса гимназии № 5 города Берёзовского:
имеют права оценивать внеурочную деятельность, что регламентирует письмо министерства просвещения от 22 декабря 2023 года. Но в некоторых школах действуют иначе. Рассказывает Полина Кривоногова, ученица девятого класса гимназии № 5 города Берёзовского:
«17 октября сразу после школы вместе с классом мы поехали в театр на автобусе. Домой
вернулись довольно поздно. На следующее утро увидели в чате сообщение от классного
руководителя: "Каждый должен был написать олимпиаду по математике. Все, кто не
написал, ждём от вас объяснительные". Я на олимпиаду не регистрировалась и не писала. В
школе меня отругали, пришлось писать объяснительную. В итоге потратила время и
нервы».
вернулись довольно поздно. На следующее утро увидели в чате сообщение от классного
руководителя: "Каждый должен был написать олимпиаду по математике. Все, кто не
написал, ждём от вас объяснительные". Я на олимпиаду не регистрировалась и не писала. В
школе меня отругали, пришлось писать объяснительную. В итоге потратила время и
нервы».
Шпаргалочка-выручалочка
Если за невыполнение часто следует наказание, то за участие иногда бывают и поощрения.
Такая практика противоречит письму Минпросвещения, но применяют ее довольно часто.
Учитель думает, что обещанием хорошей оценки он мотивирует школьников интересоваться
олимпиадами, но на деле таким методом только увеличивает количество списывающих.
Часто за участие ставят «четвёрку», а за победу или призёрство — «пятёрку». В моей школе
так и было. И ради хорошей оценки школьники идут на списывание. Школьный этап ВсОШ
проходит онлайн, без прокторинга, и списать его несложно. В итоге человек, который не
готовился и плохо знает предмет, с помощью нечестного написания побеждает и занимает
место более способного, но честного ученика. Разумеется, на втором этапе такой школьник
набирает мало баллов.
Такая практика противоречит письму Минпросвещения, но применяют ее довольно часто.
Учитель думает, что обещанием хорошей оценки он мотивирует школьников интересоваться
олимпиадами, но на деле таким методом только увеличивает количество списывающих.
Часто за участие ставят «четвёрку», а за победу или призёрство — «пятёрку». В моей школе
так и было. И ради хорошей оценки школьники идут на списывание. Школьный этап ВсОШ
проходит онлайн, без прокторинга, и списать его несложно. В итоге человек, который не
готовился и плохо знает предмет, с помощью нечестного написания побеждает и занимает
место более способного, но честного ученика. Разумеется, на втором этапе такой школьник
набирает мало баллов.
У меня в классе была подобная ситуация. Расскажу о ней. Как обычно, мы всем классом писали олимпиаду по математике. Тогда ученик с низкой успеваемостью, который совершенно не знал предмет, очень подозрительно победил на школьном этапе, набрав почти максимальный балл. Сам он проговорился, что списал ради хорошей оценки. Через некоторое время он пошёл представлять школу на городском уровне, и, само собой, никакого призёрства и победы не получил, но занял место более умного и честного подростка. Получается, что в погоне за оценкой учителя неосознанно создают конкуренцию среди тех, кто лучше спишет. Вполне логично, что при нарушении принципов олимпиады нарушается и сама идея олимпиадного движения.
Отчет превыше всего
Можно подумать, что школы так ценят ВсОШ, что стараются все провести идеально, привлечь максимальное количество школьников хорошими оценками, а отказников наказать. Но и это, к сожалению, неправда. Пока одних заставляют писать олимпиады, другие не могут этого сделать из-за организационных проблем. С такой ситуацией столкнулась ученица 55-й школы города Берёзовского Елизавета Кинзабаева:
«По результатам школьного этапа олимпиады по китайскому языку я прошла на муниципальный этап. Думала до последнего, что всё будет как обычно: приду в другую школу и выполню задания. Но в десять вечера накануне мне позвонила классная руководительница и сказала, чтобы я нашла преподавателя по китайскому для проверки работы. А у меня его не было — я учила язык самостоятельно. В итоге мне просто отказали в проверке».
Получается, сначала всех принуждают участвовать на школьном этапе, а на муниципальном
про тебя забывают. Досадно, когда тех, кто не хочет, заставляют, а тем, кто хочет, не дают
возможности. Но есть и ещё одно наблюдение: школьникам реально интересно олимпиадное
движение. По результатам нашего опроса, более трети (40,8%) из тех, кого заставляли писать
ВсОШ, предпочли бы готовиться к профильной олимпиаде, а не к той, которую навязал
учитель. Маргарита Чиркова, ученица 8-й школы Берёзовского муниципального округа,
поделилась:
про тебя забывают. Досадно, когда тех, кто не хочет, заставляют, а тем, кто хочет, не дают
возможности. Но есть и ещё одно наблюдение: школьникам реально интересно олимпиадное
движение. По результатам нашего опроса, более трети (40,8%) из тех, кого заставляли писать
ВсОШ, предпочли бы готовиться к профильной олимпиаде, а не к той, которую навязал
учитель. Маргарита Чиркова, ученица 8-й школы Берёзовского муниципального округа,
поделилась:
«В этом году вместо урока русского языка нас заставили писать олимпиаду по этому
предмету. Я на неё не собиралась, но по традиции всех направили в обязательном порядке.
При этом я участвую в перечневых олимпиадах по журналистике, писала олимпиады
РАНХиГС, СПбГУ, "Высшую пробу", и они для меня реально интересны. Эта ситуация меня
обидела. Мотивация писать ВсОШ заметно угасла, так как я не люблю, когда меня
заставляют делать то, чего я не хочу».
предмету. Я на неё не собиралась, но по традиции всех направили в обязательном порядке.
При этом я участвую в перечневых олимпиадах по журналистике, писала олимпиады
РАНХиГС, СПбГУ, "Высшую пробу", и они для меня реально интересны. Эта ситуация меня
обидела. Мотивация писать ВсОШ заметно угасла, так как я не люблю, когда меня
заставляют делать то, чего я не хочу».
Иногда предлоги, под которыми детям навязывают олимпиаду, кажутся совершенно странными. Чего не сделаешь ради дополнительной цифры в графе «количество участников»! Соавтор текста старшеклассник Ярослав Спирин вспоминает забавный случай:
«Во втором классе я занимался каратэ. Там мы считали до десяти по-японски: ичи-ни-сан-
ши... В третьем классе о моём увлечении узнала учительница. И когда наступил олимпиадный сезон, она потащила меня на состязание со словами: "Я слышала, ты на каратэ китайский выучил, поэтому идешь писать олимпиаду по нему". В тот день я был занят и спешил как раз-таки на каратэ, так что участвовать мне не пришлось». Комментарии, на мой взгляд, излишни.
ши... В третьем классе о моём увлечении узнала учительница. И когда наступил олимпиадный сезон, она потащила меня на состязание со словами: "Я слышала, ты на каратэ китайский выучил, поэтому идешь писать олимпиаду по нему". В тот день я был занят и спешил как раз-таки на каратэ, так что участвовать мне не пришлось». Комментарии, на мой взгляд, излишни.
Последние в перечне
Парадокс, но ВсОШ — это главная, но не единственная олимпиада, которая может помочь с поступлением в вуз. Помимо неё существует ещё 83 состязания из перечня Российского совета олимпиад школьников. Там больше разнообразия предметов: есть политология,
журналистика и даже финансовая грамотность. А главное — взять диплом такого конкурса легче, чем ВсОШ, так что при должном желании можно поступить даже в лучшие столичные вузы. Но вот незадача: в большинстве школ Свердловской области про перечневые олимпиады знают мало. Елизавета Фатеева, ученица школы из Екатеринбурга, в 11 классе активно писала олимпиады по журналистике. И узнала, что перечневые олимпиады не
жалуют далеко не везде:
журналистика и даже финансовая грамотность. А главное — взять диплом такого конкурса легче, чем ВсОШ, так что при должном желании можно поступить даже в лучшие столичные вузы. Но вот незадача: в большинстве школ Свердловской области про перечневые олимпиады знают мало. Елизавета Фатеева, ученица школы из Екатеринбурга, в 11 классе активно писала олимпиады по журналистике. И узнала, что перечневые олимпиады не
жалуют далеко не везде:
«На заключительном этапе олимпиады "Высшая проба" по журналистике я разговорилась с мальчиком из Москвы. Оказалось, что у них в школе не только рассказывают о возможностях перечневых олимпиад, но и готовят к ним. Причём это самая обычная школа», — рассказывает Елизавета. Очень обидно и несправедливо, что школьники из разных городов имеют неравные шансы на успех только потому, что где-то не проходит информация. Ведь пока мальчика из Москвы готовили к перечневым олимпиадам, девушке из Екатеринбурга никогда не говорили про какие-то другие состязания, кроме ВсОШ. Елизавета вспоминает: «На Всероссийскую олимпиаду школьников наш класс просили зарегистрироваться каждый год. Иногда вместо уроков мы писали её. Про иной перечень олимпиад я узнала самостоятельно и только в 11 классе. С помощью собственных стараний и онлайн-школы у меня получилось запрыгнуть в последний вагон и взять диплом олимпиады РАНХиГС по журналистике».
Елизавете удалось получить БВИ из-за упорной подготовки, которую пройти может далеко не каждый. Но есть школьники, которые слишком поздно узнали об олимпиадном движении и не смогли попытать счастья поступить в вуз мечты. А если бы им рассказали о таких возможностях вместо очередного школьного этапа ВсОШ по математике, картина была бы иной. Но, вероятно, школам выгоднее заставить всех писать ВсОШ, нежели посвящать учеников в разнообразие олимпиадного движения.
Итак, главный вопрос: зачем это всё? Ради чего учителя и школы идут на нарушение олимпиадных принципов и самого закона? В интернете пишут, что школе нужно больше участников Всероссийской олимпиады для повышения рейтинга. Количество участников и результаты олимпиад учитываются при оценке эффективности и престижа учебного заведения. Это не только слава, но и потенциальные деньги — премиальные, грантовые, целевые платежи. А учителю красивые цифры нужны для отчётности. Участие и победы учеников могут стать основанием для поощрения, повышения зарплаты или выплаты премии. Как утверждает Зинаида Садовникова, в Берёзовском управлении образования стараются награждать грамотами и подарками учителей и директоров, которые обеспечили проведение ВсОШ, а также массовость и результативность олимпиад. Система выглядит противоречиво и непрозрачно. И не один я так думаю. На интернет-форумах можно долго листать страницы, где люди жалуются на то, что их заставляют участвовать в интеллектуальных состязаниях.
К сожалению, можно сделать вывод, что сейчас в школах нарушают олимпиадные принципы, обесценивая состязания в глазах учеников. Вследствие этого возникают другие проблемы. У подростков рушится доверие к законодательным нормам и учителям, честные олимпиадники теряют места на муниципальном этапе, а у ВсОШ появляется негативный шлейф.
...В заключение хотелось бы сказать, что, несмотря ни на что, я люблю свою школу и город. Но каждый раз, когда вместо урока нас сажают за олимпиаду, которую я не выбирал, я чувствую себя не учеником, а цифрой в отчёте. И это обиднее, чем двойка.
Авторы: Андрей Шмыгарев, Ярослав Спирин